<这样读书就够了>读书分享

境由心转

2013.11.18分享  引子篇  

各位中午好,刚看了下各位的回帖,发现很多人对拆书帮的这个指导书<这样读书就够了>还不大了解,对拆书的规则也不清楚,基于此,先和大家一起来读下赵周老师的这本<这样读书就够了>,挑选出其中对我们有用或更能了解拆书规则的章节或片段进行讲解,如有问题,可以回帖或留言,我有空时会尽自己能力回答.
     首先讲下引子这部分,篇幅不长,但是值得我们去深思,就是为什么针对一本书的培训,按书价一般是二三十元,而与之对应的培训则是天价,少则几百,几千,高则几万,就内容而言,可能培训的内容不会超过书上讲解的,既然这样,为什么还有这么多人去参加培训,而不愿意以最低的成本看书学习到比培训更多的知识,这是一个值得每个人认真思考的问题,那是不是就可以说培训没价值了,培训有无必要等,各位可以从书中提出更多的疑问,在此只是抛砖引玉.
    书中首先介绍了一些民营企业老师不惜花高价去参加培训,如参加刘一秒的课程,花费几十万,学员也愿意掏这个钱,因为他认为这钱花得值,学到了很多东西,经作者的一步步分析,发现刘一秒的这些培训内容都可以在经典中书找到,像德鲁克,柯林斯,史蒂芬.柯维等人的著作中找到影子,既然这样那是什么造就是他,难道仅是靠营销手段吗,事情没有这么简单,没有哪个老板是傻子,他们肯掏钱肯定是看中其中的价值,直接点就是能给自己带来什么,刚才也讲到了很多人说参加培训后收获巨大,但是那些内容又可以在书中找到,原因到底是什么.
     作者给出了答案,职场工作者的真正需求是:"他们不需要什么大师,需要的是一个老师,这个老师能够教他给他们真正的(虽然也是初级或简单的)的管理学,营销学,沟通和心理学,还要让他们放下对学习的恐惧,最关键的是这些知识能用得上"
    看到此处时,我也在思考,为什么现在的培训这么盛行,各式各样的培训都有,似乎每个培训师都具有超能力,能点石成金 ,但实际真的这样吗,在我看来,很多都是吹捧出来的,但不可否认他们做了一件功德无量的事情,就是把枯燥无味的知识,让我们避而远之,变得对之产生好感,原意去学习,变成自己能力的一部分.
    说到这里,那是不是说我要提升能力,又对书不感兴趣,是不是我就要花高价格去参加培训呢,其实没这个必要,培训是必须的,但不是什么都要去参加,要有选择性的,但是也不能忽视对自我能力的培养,即书上提到的将书上的知识转化成自己的能力,这个过程会比较漫长,但是能使我们收获很多.
    而这本<这样读书就够了>正是教我们如何掌握"授之以鱼,不如授之以渔"的方法或捷径!

2013.11.19分享  第一章 读书为什么这么难?

今天中午和大家分享了为什么一本二三十元的书上的内容和一个几千上万甚至上几几万元的培训课程,从内容上来说是差不多的,但是还是有很多人选择去参加培训,原因是什么,之前已作相应分析,在此不做过多讲解.
       本次分享的内容是关于读书的问题,就目前的读书现状而言,很多人是离书越来越远了,就调查,中国人的人均阅读量是排在世界倒数了,难道是我们现在不需要读书还是我们都比较厉害,无需读书,读书会误了自己的心智发展还是其他原因呢?读书真的只是在学校做的事吗?这些值得我们去深思一下,到底是什么让我们阅读欲减少?
      在<这样读书就够了>一书中介绍了成人学习的三大问题,
1.无时间,精力:社会生存压力太大,造成学习的时间减少,在此作者给出了一个公式:生存余力=生存力量/生存负载,而我们的读书或学习时间来自于自己的生存余力,如果生存余力过小,则学习的时间也会相应减少,在此我们可以问下自己,我们的生存余力有多少,是真的接近于0还是其他?
2.看不懂,记不住:在我们以往的学习观念里,看书就是要把书上的内容全部记住,从头看到尾才行,此书未毕,彼书勿启,这是古人的学习方法,是否也适用于我们现在的学习呢,或说我们在学校的学习方式是否还适用于现在在职的我们,在学校里老师也是教我们要把书上的内容记住 ,包括现在的考试,比如职称,资格认证考试等,都是要求对书本知识点的掌握,但是这些都是属于考试类的学习,属于应试式的,换句话说我们是不是把书上的内容全部背下来了就代表我们就掌握了这些知识点呢,就一定可以运用到我们的实际工作中来吗?答案是NO,书本和实际是有差别的,而且当我们在这样做时,还有一个重要的沉没成本,就是时间成本,所以从这个层面来说是得不偿失或值得深思的一个问题?那问题出在哪里呢,书中给出了答案,在于我们搞错了学习的主体,学习的方法错了,成人学习的方式和在学校学习的方式完全不同,前者侧重实用,而不是把书上的内容全部记住.
3.看不下去:这部分主要是指书上的内容太深奥了,看不下去.
     基于以上问题,作者给出了解决办法:
1.轻松有效的阅读,使读书不再成为新的生存负载
2.以学习者为核心
3.致力于能力提升,行为改变,而不是记住知识
       看完以上介绍,不知各位是否也有相同的困惑,欢迎一起探讨,解决!

2013.11.20分享   第二章 这样读书就够了

前二次我们谈到了关于为何培训费这么贵但是还是很多人去参加,而培训的内容其实在书中都可以找到,差异在哪里,还谈到了成人学习存在的问题点,今天和大家谈下,关于成人学习的一些理论以及培训费之所以贵的原因及破解方法.

     书中一开始就用一个小故事的方式表达了关于二种不同学习方式带来的结果,一个是以张瑞敏为代表的实战派学习法,强调的是实用,学到的东西能快速运用到工作中,像海尔的日清工作法就是张瑞敏在看德鲁克的<卓有成效的管理者>中的某个片段引发思考,结合企业实际发明出来的一套行之有效的管理方法,目前很多企业都在推广此方法,另一个是以中国人大教授包政为代表的学院派读书方法,在看书中不断进行推敲,归纳分析总结.

      二种不同的学习方式得出来的结果也是完全不同的,张瑞敏的学习方式属于侧重实用,适合于现代的成人学习,而包政的学习方式则属于学校式的教育,适合于读书考试等.

     在此作者引用了成人教育学的五大公理:

1.自我导向:强调的是个人主动性,主动参与而不是被动的填鸭式,一个人学习的收获很大程度上取决于他的主动性,越主动,学习收获的越多,反之亦然.

2.关联经验:此处讲的是我们在看书时不能仅停留在书本上,而是要联系自己的工作或生活,以前看过的书等,将这些经验全部调动起来,再进行深入思考,这样才能把一本书读深,读透,为自己所用.

3.强调实践:由于现在工作都比较忙,看书的时间相对来说都比较少,能真正静下心来读一本书的时间是少之又少,但是读书确是对我们自己成长最有效最直接成本最低也最持久的一种方式,在学习时一定要考虑一个问题,就是看这本书我是否能用得上,不然学习的效果就不大,当然不可否认有些书的效果是潜移默化式的.

4.聚焦于解决实际问题:此处讲的是我们学习的目的是为了解决实际问题,而不是为了学习而学习,目的性不同,学习的方式也自然不同,所以成人学习没有必要追求理论的深入,体系的完善,细节的论证,足够解决问题就好.

5.内在驱动:成人更多的是受到内在因素(希望解决问题,增加能力和自我实现)而非外在因系(如考试,考证,证书等)的驱动而学习.

      下面再谈一下为什么培训费要比读书贵几万元?

先看几个公式:

图书=核心知识+书面表达

培训=核心知识+口头表达+I

图书+I=培训

从上面的几个公式就可以很清楚的发现,培训和图书的差别在于I,那I是什么呢,难道I就是二者的差值吗,那我们是否有其他办法复制这个I,而不一定是要通过培训来获得,NLP中讲,我们要复制卓越,前提是要先对I解码,这个刚才在讲成人学习的五大公理已经讲到了,I其实就是这五个公理.

I(引导促进)=以学习者为中心+激活经验+促进参与+催化应用,有了I,可能让学习者更容易理解知识,将知识与自己的经验相联系,并易应用知识,加深印象,实践,在实践中反思总结,这个过程可以称之为拆为已用,用公式表示就是A(拆为已用)=体验+反思

     培训就是用这种方式来帮助大家理解的,当然在实际的培训当中,老师讲的不可能只是一本书上的内容,而是结合了多本不同的图书还有自身的工作经验,将一些深奥难懂的理论知识变得通俗易懂.

      在这里那有人可能就会问,那是不是我们自己学会了这套拆书的方法以后就不用去参加培训了呢,在此我的看法是,培训还是需要的,只是更有选择性,如果那个培训内容自己通过看书联系自己的实际经验,能够通过拆书的方法掌握那就没必要参加培训了,如果做不到那就可以通过培训来实现,毕竟培训的老师在这方面是比验有经验的,正所谓借力使力不费力.

第三章:通往高级学习者之路  
今天和大家分享的是<这样读书就够了>的第三章:通往高级学习者之路.既然这里讲到是通往高级学习者之路,那就说明一定会有初级或中级或其他级别,不然也不会叫高级学习者.
    首先我们先来看下学习者的级别和相应的特征,大家也可以看下自己属于哪个阶段的学习者
1.初级学习者:尽信书,把书上说的当成真理,信念,坚定不渝的去遵守,认为书上说的都是权威,就像我们以前听的故事"尾生抱柱"的,就是这种遇到情况不懂得变通的典型.
2.高级学习者:对自己的能力提升负责,在看书时喜不断地发问,并且结合自己的实际情况去思考,在阅读一本书或参加培训时,甚至在日常生活中,都能主动,有效的学习,具备良好的学习能力--会联系自己的经验,设想日后的应用,而且日后真的会应用.这种人是自己的拆书家,他们的能力增长比其他人快得多,所以他们的职场发展路径也更宽广.在我们会计这行,可能大部分人都属于高级学习者,一方面我们要不断的参加各种考试,丰富自己的理论知识,另一方面书本上的知识和实际又有区别,我们就会根据实际情况结合书本上的知识进行变通应用,如果我们完全按照书本上的知识去做事,那可能我们是无事可做,也做不了事情了.
3.最后一种属于学习促进者:可以指导他人的学习,能够帮助其他学习得的拆书家,他们可以通过主持拆书帮现场学习,进一步强化自己的学习能力,沟通能力和思维能力.很多培训老师就是属于这种级别,他们要把一些枯燥的理论变成大家都能理解接受的知识,结合一些相应的案例,让大家可以更快理解.
    在这里作者分享了一个读书的方法---拆书帮便签读书法,这个方法可以运用于自己一个人读书,做自己的拆书家也可以用于拆书帮的现场学习.
    便签法的目标:
1.缓解书太厚读不完给自己带来的压力
2.帮你集中注意力
3.聚焦于思考和应用,而不是知识本知
4.保持兴趣,效果外显化
5.方便事后整理
6.加快学习速度
7.能更有效的处理晦涩难懂或重要的地方.
基本原则:
1.对阅读要有不同的看法,不再停留在对书负页的阶段,而要明白阅读致用类图书的目的一定是应用.
2.使用便签是为了在阅读时保持清晰的思路
3.采用简单易用的原则和使用不引人注意的工具,比如便签,笔,因为他们简单,所以可以使用降低便签法的复杂程度,这样你就可以把心思集中在阅读和思考上,而不是费尽心思地掌握便签法.
工具:
1.3本不同颜色的便签纸(报事贴/便条纸),掌心大小为佳.
3种不同颜色的便签,分别用来做3类笔记
第一类I:用自己的语言重述知识
第二类A1:描述自己的相关经验
第三类A2:以后我怎么应用
2.多色指示标签
3.一支笔
操作步骤:
1.确定读的书是致用类图书,目的是提升自己某方面的能力,技巧,方法,并将其运用到实际工作和生活中.
2.快速阅读
3.遇到核心观点,重要建议或较难理解的地方,先判断对我是否有用,如果有用,则放慢阅读速度,细读相关内容
4.拿一张I便签用自己的语言简要重述知识点,或总结启发,写下来,贴在相应书页,
5.回顾自己有没经历过,或见过类似的事情,情境,写在A1便签纸上,贴在相应书页.
6.结合读到的知识与自己的经验,设想今后可以如何运用,总结的内容是具体而非笼统的,写在A2便签纸上,贴在相应书页上.
7.在有便签的页面边缘,贴上一个小小的指示标签,以示提醒.
8.用此法读完整书后,把所有的A2便签拿出来贴在墙上,提醒自己日后应用,改变行为.
注意事项:
1.若知识非常简单,则可不用I便签,在重点处划线或在侧边做标注即可.
2.写的内容尽量控制在一张便签纸内
3.指示标签是用于提醒自己这一磁有便签,便于查询.
4.最挑战的地方在于能够自己给出I,然后拆解出A1,A2来.
     以上内容摘自书本,这里其实就教我们如何做自己的拆书家或成为帮助他人的拆书家,这里我也试着去总结一下自己的I,作者在这章节里在主要讲述了学习的不同类型,分初级,高级,还有学习促进者,后面又讲到了读书的便签法,好处和目的以及操作指南等,关于操作这块,以后在看书时可以使用这种方法,特别是看实用型的书时,遇到好的或实用的地方记录下来,设想自己如何在工作或生活中使用.
     大家也可以结合自己的实际情况,试着用这种方法去尝试下,先不管这种方法好不好,有没有效果,做了再说,如果不行,调整,调整无效那就放弃,用NLP里的话说就是"有效果比有道理更重要",NLP里面也教我们要学会变通,而不是一成不变.

今天我们来学习下<这样读书就够了>第四章:拆书帮与成人学习理论:
首先谈下拆书帮理念的实践方法:
1.便签读书法,这个昨天已经讲到过了,属于自己看书时用的方法.
2.拆书帮现场学习
3.拆书帮俱乐部:这个指在网上组织的拆书帮活动,具体可以在网上搜索一下.
其次谈下与高级学习者相关的成人学习理论
一.学习螺旋之一:体验--反思,主要由以下4个过程组成,
1.联结:将新知识与自己的经验结合起来
2.整合:寻找知识间的联系
3.确认:确定已经获得的观点和情感的真实性
4.内化:将知识内化为自己的能力,拆为已用
A.联系自己,帮助记忆
记忆分三种:
感觉记忆:通过五官接收,来得快也去得快
工作记忆:短时记忆
长期记忆:能长期保持记忆内容
B.在学习中煅炼专家的思维模式:解决问题
C.重构式的学以致用
二.与学习促进者相关的成人学习理论
学习螺旋之二:归纳--演绎
A.叙事性学习:将发生的事情讲一遍,可帮助学习者理解它,体现在拆书帮就是激活经验,和昨天讲的便签读书法中的R类似
身体亲历学习:在用中学,现场演练和多种感官的共同以与可以大大促进学习与记忆,这点在我以前参加培训时老师也讲到过,学习要调动全身的各个部位,这样学习效率会更高,所以一些培训机构在培训时会加入一些小游戏或活动,就是此目的,在拆书帮里叫做促进参与
精神训练法:在大脑中过一遍,等于实际应用了一遍,这个方法也叫做导演法,或放电影法
B.听者型和读者型:在这里作者只列举了二种学习类型,其实在学习类型中还有一种叫感觉型或触觉型,是指我们习惯的学习方式,听者型,是指习惯于用听的方式来学习,读者型,侧重于用读的方式来学习,触觉型则是习惯于通过尝试来获得经验
C.P2SP式的学习:这个是指在拆书帮的活动中,学习者不再是知识的接收者,也不是观众,而是学习的主体,需要参与到活动中来.总结这一章节里其实没有讲什么新的知识,基本上是和前几章有关的,以及拆书帮是如何把这些学习理论体现出来的,这些知识我自己在看书时也用了,或许大家也用过这些方法,只是不知道这些理论罢了.

青山焱

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